FORMATO PARA
PLANEACIÓN DOCENTE
DATOS GENERALES
|
|
NOMBRE DEL DOCENTE
|
Carmen Leticia Flores Moreno
|
PERFIL DEL DOCENTE
|
Antropóloga/ Socióloga
|
E-MAIL
|
carmenleticiafloresmoreno@gmail.com
|
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
|
Técnicas de Comunicación Educativa
|
CICLO, AREA O MODULO
|
Primer cuatrimestre (plan cuatrimestral)
|
CLAVE DE LA ASIGNATURA
|
Med 0101
|
TIEMPO (PRESENCIAL Y NO
PRESENCIAL)
|
|
OBJETIVO (OS)
GENERALES DE LA ASIGNATURA
|
Objetivo
Contribuir a que el estudiante
incorpore los conceptos, metodologías y técnicas de la comunicación educativa,
que sean susceptibles de incorporar en su planeación docente y en la
interacción cotidiana tanto con sus estudiantes como con sus pares.
|
OBJETIVOS
PARTICULARES
|
||
Que el estudiante discuta
elementos de la comunicación educativa.
Que el estudiante conozca
herramientas de la web que le faciliten la comunicación con otros
Que el estudiante incorpore y ponga
en práctica los contenidos de la asignatura
|
||
TEMARIO
|
||
1.
Presentación del curso
y forma de evaluar y ajustes
2.
Uso de correo electrónico,
blog, plataformas, nube y redes sociales…
3.
Antecedentes de la comunicación y teoría de la
comunicación y la comunicación educativa
4.
Teoría de la comunicación y la comunicación educativa
5.
Didáctica y tecnologías de la información en comunicación
educativa
6.
Investigación en comunicación educativa
|
||
METODOLOGÍA
|
||
En el aula
En la primera sesión se explica el
programa del curso, se organiza la forma de trabajar los documentos y las
sesiones de talleres y en una segunda parte se dedicará exclusivamente a conocer
y generar los medios para mantener la comunicación de la asignatura y una
discusión breve de la didáctica de estos.
Las siguientes tres sesiones
constarán de dos partes: en la primera, se discutirán las lecturas
previamente acordadas, habrá un moderador para cada lectura; en la segunda se
trabajará en forma de taller para incorporar lo visto en la parte teórica.
Fuera del aula
Implementación de al menos 4
herramientas, estrategias o conocimientos en su práctica docentes.
|
||
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
|
||
SESIÓN 1
|
||
Presentación
de la asignatura y de la planeación
(ajustes)
Antecedentes
de la comunicación
Introducción
al uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje
Creación uso de herramientas
Propuestas
del uso en su grupo
Impartición
de una clase una clase por dos estudiantes
(Se
graba o se toman fotografías)
Análisis
de cada clase a partir de elementos teóricos revisados en la sesión
|
||
SESIÓN 2
|
||
Discusión
de las lecturas correspondientes: Teoría de la comunicación y la comunicación
educativa
Impartición
de una clase por cada uno de los estudiantes (continuación)
(Se
graba o se toman fotografías)
|
||
SESIÓN 3
|
||
Discusión
de las lecturas correspondientes: Didáctica y tecnologías de la información
en comunicación educativa
Conferencia
sobre el uso de las tecnologías en el aula
Ejercicio
de comunicación
Ejercicios
de lo discutido en la parte teórica.
|
||
SESIÓN 4
|
||
Análisis
de los videos y fotografías con respecto a las lecturas discutidas
Presentación
y resultados en forma de foro de la implementación de las herramientas
Taller
de iniciación a la investigación en comunicación educativa
|
||
EVALUACIÓN DEL CURSO
(%)
|
||
Generación
de las herramientas de apoyo y seguimiento
30%
Moderación
de discusión 20%
Realización
de actividades en los talleres 30%
Participación
en el foro de cierre 20%
|
||
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
|
||
+Reportes
de lectura
+
Discusión de los temas
+Actividades
de talleres
|
||
CRITERIOS DE
ACREDITACIÓN
|
||
Asistencia
a 3 de 4 sesiones
Realización
de las actividades indicadas
|
||
MATERIAL Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
|
||
Pizarrón
Libros Artículos Internet
Computadoras Material
didáctico
Proyector y el que se genere
durante las clases
|
||
BIBLIOGRAFÍA
|
||
Revista
de innovación educativa
Telefónica
Castañeda
Yañez Margarita (2004) Los medios de comunicación y la tecnología educativa.
Trillas, México, 102-136Ellis Ricgard, Ann Mc Clintock (1993) Teoría y práctica
de la comunicación humana, Editorial Paidós, Barcelona, pp.11-142.
González
Morales, Laura Guilebaldo López (2009) “La comunicación educativa en el aula:
una alternativa para la enseñanza de las Teorías de la Comunicación” en Revista
Académica de la Federación Latinoamericana de Facultades de comunicación
social DIÁLOGOS DE LA COMUNICACIÓN, N°78, ENERO - JULIO ), UNAM FES-Acatlán
Minzi,
Viviana (2007) Tecnologías de la
información y la comunicación en la escuela : trazos, claves y oportunidades
para su integración pedagógica 1a ed. Buenos Aires Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Pp35-65
Riveros,
Víctor S. V. y María Inés Mendoza (2008) Bases teóricas para el uso de las
TIC en Educacióntic-apure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf por VS Riveros -
Mencionado por 10 -
Marjorie
Valverde Rojas LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA: ELEMENTO ...
revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/comuni.pdf
Vilma Vaccarini
(s/d) La comunicación en el aula: estrategias para mejorar el aprendizaje y
fortalecer el vínculo alumno-docente Artículo publicado en el foro virtual de
Educación del Episcopado Introducción pp. 1-12
http://www.vilmavaccarini.com.ar/docs/comunicacionenaula.pdf
Villalonga,
Patricia (s/d) Propuesta para favorecer la comunicación en el aula de una
facultad de ciencias. https://www.google.com.mx/#q=estrategias+de+comunicaci%C3%B3n+en+el+aula
|
||
ELABORÓ
|
REVISÓ Y AUTORIZÓ
|
|
Carmen Leticia Flores Moreno
NOMBRE Y FIRMA DEL
DOCENTE
|
DRA. MARÍA VICTORIA SOLÍS HERNÁNDEZ
|
|
Vo. Bo.
|
||
LIC. ROSALÍA NALLELÍ
PÉREZ ESTRADA
|
||